Déterminants de l’acceptation et des usages de l’intelligence artificielle générative chez les enseignants en formation à l'ENSETP

Congrès du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Intelligence artificielle en éducation
Résumé
Cette recherche aborde la question des déterminants de l’acceptation et des usages des outils d’intelligence artificielle générative (IAG) par les enseignants en formation. Un questionnaire en ligne a permis de collecter les facteurs potentiels d’acceptation et d’usage des outils d'IAG, auprès de 182 élèves professeurs à l’Ecole normale supérieure d’Enseignement technique et professionnel (ENSETP) de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD). Une analyse factorielle exploratoire a permis de synthétiser les 40 variables manifestes, renseignées par les données, en 8 facteurs regroupant 9 variables latentes : l’influence sociale, la motivation hédonique, l’attente de performance, l’attente d’effort, l’anthropomorphisme, les émotions, l’intention d’usage, l’objection à l’usage, et les usages. Un modèle d’équations structurelles (SEM) permet de déceler les facteurs qui déterminent les usages des outils d'IAG dans le contexte de formation d’enseignants à l’ENSETP de Dakar. Les résultats établissent une influence positive et statistiquement significative de l’influence sociale sur l’attente de performance. Il en est de même de l’influence de l’attente de performance sur les émotions, celle des émotions sur l'intention d’usage, et celle de l’intention d’usage sur les usages déclarés. Ces résultats mettent en relief de potentiels leviers pour une meilleure acceptation de l'IAG dans la formation des enseignants.
Auteur·e·s
Sylvain Luc Agbanglanon
Université Cheikh Anta Diop - Sénégal

Docteur en sciences de l'éducation et de la formation de CY Cergy Paris Université. Ses enseignements relèvent de la conception mécanique et de l'intégration des technologies en éducation. Ses recherches s'intéressent à la créativité, aux caractéristiques individuelles, en particulier aux habiletés spatiales, ainsi qu'aux interactions au sein des équipes de conception mécanique. Ses recherches portent également sur les technologies en éducation, notamment l'adoption de technologies au service de l'apprentissage ou de l'enseignement, et l'intégration de ces technologies dans les activités d’enseignement et d'apprentissage.

Jonas Alexandre Dominique Adjanohoun
Université Cheikh Anta Diop - Sénégal

Jonas Alexandre Dominique Adjanohoun est Docteur en éducation et formation à la faculté des sciences et technologies de l’éducation et de la formation de l’université Cheikh Anta Diop de Dakar. Ses enseignements concernent la productique et le numérique pour l’éducation. Ses recherches ont trait à l’intégration des technologies numériques en éducation.

Youssoupha Gueye
Université Cheikh Anta Diop - Sénégal

Docteur en sciences de l’ingénieur de l’Université Mohamed V de Rabat, mes recherches portent sur les modalités d’enseignement-apprentissage des disciplines scientifiques et technologiques à l’ère du numérique, ainsi que sur l’analyse du fonctionnement des établissements d’éducation et de formation professionnelle et technique. Mon enseignement couvre des domaines variés et complémentaires : conception mécanique, mécanique, dimensionnement des structures, énergétique et didactique des disciplines technologiques. À travers mon engagement dans la recherche, je contribue à l’évolution des méthodes pédagogiques et à l’optimisation des systèmes éducatifs, dans un contexte marqué par la transformation numérique et les besoins croissants en compétences techniques et scientifiques.

Yakhoub Ndiaye
Université Cheikh Anta Diop - Sénégal

Séance
J506
Heure
2026-12-03 17 h 00
Durée
20 minutes
Salle
Bâtiment D - 4D (1er)