Dans les contextes de faible infrastructure numérique, la formation continue des enseignant.e.s peine souvent à produire des transformations durables des pratiques de classe. Cette communication présente les résultats d'une étude mixte portant sur Connexion Real 2.0, une école pédagogique virtuelle déployée par l'association Action Real auprès d'enseignant.e.s du secondaire en milieu rural au Bénin (département du Plateau). Ce dispositif articule une plateforme Moodle hors ligne, accessible sur smartphone, et des communautés de pratique. S'appuyant sur le modèle TPACK et le concept de synergie pédagogique, l'ingénierie vise une intégration cohérente entre outils numériques, pédagogies actives et pratiques évaluatives. Une méthodologie mixte séquentielle explicative — questionnaires T0/T1 auprès de 50 enseignants et entretiens semi-dirigés avec cinq encadreurs pédagogiques ayant conduit 21 observations de classe — documente les effets du dispositif six mois après sa mise en œuvre. Les résultats révèlent une transition significative vers la pédagogie active, une intégration accrue des technologies mobiles, notamment par l'adoption de la classe inversée, et une évolution des pratiques évaluatives formatives. Ces transformations sont soutenues par un accompagnement institutionnel structurant. L'étude montre que l'efficacité repose moins sur le niveau d'équipement que sur la cohérence entre conception pédagogique, outils et accompagnement humain, offrant ainsi des pistes transférables à d'autres contextes de fragilité numérique.