Cette communication présente une typologie actualisée des dispositifs de formation et d’évaluation hybrides en enseignement supérieur, issue du projet HyPES (2024-2027). S’appuyant sur la typologie fondatrice du projet Hy-Sup (Burton et al., 2011 ; Deschryver & Charlier, 2012), la typologie des dispositifs de formation hybride adaptés aux évolutions postpandémie compte cinq dimensions clés : articulation présence-distance, médiatisation, médiation, ouverture et accompagnement. Le projet HyPES, pour compléter la typologie initiale, intègre également la perspective des étudiant.e.s et une typologie des dispositifs d’évaluation qui est articulée à celle des dispositifs de formation. Les typologies ont été construites sur base des résultats d’un questionnaire en ligne qui a permis de récolter des descriptions de dispositifs auprès de plus 200 enseignants de l’enseignement supérieur en 2025. L’analyse quantitative (composantes principales, manova, cluster) révèle six types de dispositifs hybrides et trois types de dispositifs d’évaluation distincts. Ces typologies (leurs différents types) et leur articulation (liens entre type de dispositif et type d’évaluation) sont au cœur de cette communication et seront illustrées par des pratiques concrètes. Elles visent à offrir ainsi un cadre théorique pour mieux comprendre les dispositifs hybrides actuels de l’enseignement supérieur et leurs dimensions clés.