Depuis 2024, l’IFADEM propose au Bénin un dispositif de formation continue destiné aux directeurs d’école primaire, visant à renforcer leurs compétences en leadership. L’impact réel sur les pratiques quotidiennes reste peu documenté. Cette communication présente les résultats d’une recherche évaluative menée auprès de 160 directeurs (80 formés, 80 non formés) dans cinq départements. L’étude repose sur une méthodologie mixte : questionnaires standardisés (échelles à 4 points, items mélangés) et volet qualitatif (entretiens, observations). L’approche triangule les discours des directeurs, enseignants et inspecteurs. L’analyse (tests t, régressions, Propensity Score Matching) isole l’effet net de la formation. Les résultats préliminaires montrent une amélioration significative des compétences auto-évaluées chez les formés (pilotage pédagogique, mobilisation des équipes). Les observations confirment partiellement ces déclarations, avec des écarts liés aux contraintes contextuelles. Les entretiens révèlent des obstacles à l’application durable des acquis : absence de suivi post-formation, résistance au changement, difficultés logistiques. La communication discutera des conditions de transférabilité des compétences, des facteurs d’impact et des implications pour les politiques de développement professionnel des cadres scolaires en Afrique francophone, ainsi que des recommandations pour améliorer les dispositifs IFADEM (accompagnement post-formation, adaptation aux réalités locales).