Dans un contexte de massification des établissements d’enseignement supérieur en Guinée et face à la nécessité de faire évoluer les approches pédagogiques, encore largement dominées par l’enseignement magistral, le numérique s’impose comme un enjeu stratégique pour les établissements universitaires. En particulier, l’hybridation ouvre des perspectives pour un enseignement et un apprentissage en tout temps et en tout lieu, favorisant ainsi des modalités d’apprentissage actif et collaborative. Ainsi, cette étude s’appuie sur le cadre de la communauté d’enquête (Community of Inquiry - CoI) et expérimente une mise en œuvre de l’hybridation dans l’enseignement supérieur guinéen, dans le but d’améliorer les approches pédagogiques. Cette recherche suit une approche design-based research, soit un processus en plusieurs itérations, impliquant la collaboration des différents acteurs impliqués (chercheurs, enseignants et étudiants), qui permet de répondre à des problèmes éducationnels complexes en contribuant aussi à l’avancement des connaissances. Alors, cette recherche se fixe trois objectifs spécifiques : 1 ) Documenter le processus d’expérimentation de l’hybridation tel que vécu par des enseignants guinéens (OS1) ; 2) Analyser les apports de l’hybridation sur l’amélioration des approches pédagogiques dans l’enseignement supérieur guinéen (OS2) ; 3) Contraster les perspectives des étudiants et des enseignants quant à l’amélioration des approches pédagogiques à travers les présences : pédagogique, sociale et cognitive (OS3).