Depuis les derniers programmes d'Éducation Physique et sportive (EPS) du lycée général et technologique de 2019, le yoga fait partie des activités physiques et sportives évaluables au baccalauréat. Parallèlement, l’activité s’est fortement développée en France au cours des deux dernières décennies (Routier, Vignal, Bodet, 2023). Son introduction en EPS peut se comprendre au regard de cette diffusion sociale croissante, mais aussi de par les finalités contemporaines de la discipline, liées aux enjeux de santé. Une enquête qualitative a permis de réaliser vingt entretiens auprès d'enseignants et seize heures d'observation de cours dans cette discipline entre 2020 et 2023. Elle a ainsi documenté le processus de scolarisation du yoga en EPS. Malgré son introduction officielle, nos résultats montrent que peu d'enseignants d’EPS proposent le yoga dans les menus d'activités que peuvent choisir les élèves dans le cadre du baccalauréat, dans un contexte où la formation initiale (mais aussi continue) des enseignants d'EPS en yoga est peu développée. Surtout, ce travail met en lumière le rôle des modes de socialisation corporelle et au yoga, dans les traitements didactiques opérés par ces enseignants (Forté et al., 2026). Cette communication se centrera ainsi sur deux matrices socialisatrices, conduisant à deux traitement différenciés du yoga en EPS parmi les enquêtes, dont elle dressera aussi les contours.