En France, la formation initiale et continue des enseignants fait l’objet de fréquentes évolutions et les enseignants du primaire et du secondaire se montrent insatisfaits en la matière, ce, davantage que dans d’autres territoires européens (DEPP, 2025). Une enquête exploratoire portant sur la formation continue (plans académiques de formation) en yoga et autour des « ressentis corporels » montrent son rôle face à l’introduction d’une nouvelle activité dans les programmes disciplinaires. En effet, depuis 2019, le yoga fait partie des activités physiques et sportives évaluables au baccalauréat en Éducation physique et sportive (EPS) (programmes du lycée général et technologique). Or, les enseignants d’EPS n’ont pas suivi d’enseignement en yoga lors de leur formation initiale et la formation continue apparait encore limitée. A partir de données quantitatives (questionnaire auprès d’enseignants inscrits en formation : n = 149), et qualitatives (observations de deux journées de formation en yoga ; documents de formation) et d’entretiens (n = 4), cette communication se propose de documenter les logiques de formation dans cette activité (formateurs, enseignants) selon les profils des individus, ainsi que les décalages entre les besoins des enseignants et les ressources offertes dans le cadre de leur profession.