Cette communication s’intéresse au développement de la réflexivité chez les futurs enseignants en formation initiale, une compétence dont l’acquisition demeure complexe pour les novices, souvent centrés sur la description de leurs pratiques (Colognesi et al., 2019). L’analyse des entretiens de rétroaction d’un dispositif de formation pratique permet d’examiner les niveaux de réflexivité mobilisés par les futurs enseignants. Ces analyses ont été réalisées sur base d’une grille de codage, insérée dans le logiciel Nvivo. Les résultats montrent une prédominance des processus réflexifs de niveau 1, centrés sur la description des actions et des problèmes rencontrés. Les processus de niveau 2, impliquant une analyse et une évaluation, sont présents mais moins fréquents, tandis que les processus de niveau 3, relevant d’une prise de recul critique sur les pratiques, restent rares. Ces constats confirment la difficulté des futurs enseignants à développer une réflexivité approfondie en FIE. L’étude met cependant en évidence un levier important : la mobilisation de données objectives issues de l’observation des pratiques. Lorsque ces données sont intégrées aux entretiens, les futurs enseignants mobilisent davantage de processus de niveau 2. Ces résultats soulignent ainsi l’intérêt des dispositifs de rétroaction appuyés sur des données d’observation pour soutenir le développement progressif de la réflexivité en formation initiale.