Au Québec, la professionnalisation de l’enseignement s’appuie sur un référentiel de compétences avec, au centre, la compétence culturelle comme fondement et dimension transversale des autres compétences (Lépine et al., 2022). La compétence culturelle engage les enseignants à assumer le rôle de passeur culturel (Zakhartchouk, 1999), un professionnel capable de médiatiser et de mettre en circulation des œuvres et des savoirs auprès des élèves. Toutefois, la formation initiale offre peu de cadres et d’outils concrets pour soutenir l’appropriation de ce rôle (Nadeau, 2021). Dans ce contexte, le projet Passeurs de lecture, initié en 2022 à l’Université de Sherbrooke, constitue un dispositif de formation expérientielle fondé sur la médiation littéraire. Il propose des ateliers de formation sur la lecture interactive à des étudiants volontaires, qui sont ensuite jumelés à des groupes-classes pour animer des activités de lecture. Cette communication vise à analyser comment cette expérience contribue à l’appropriation du rôle de passeur culturel chez les futurs enseignants. À partir de données qualitatives (entretiens, traces réflexives) collectées auprès d’une vingtaine de participants sur deux sites (UQO et UQAT), elle exposera des résultats préliminaires sur la construction d’une posture professionnelle ancrée dans des pratiques concrètes de médiation littéraire et, plus largement, culturelle.