Cette communication porte sur le rôle de la réalité virtuelle immersive (IVR) dans l’apprentissage des langues secondes et s’intéresse plus particulièrement aux liens entre immersion, présence et interaction au sein d’environnements virtuels collaboratifs. Malgré l’intérêt croissant pour l’IVR en didactique des langues, les recherches analysant simultanément ces dimensions demeurent encore peu nombreuses. À partir d’une étude de cas menée auprès de dix étudiants issus de deux universités françaises, nous examinons comment différentes plateformes de réalité virtuelle influencent l’expérience des apprenants lors d’échanges oraux en L2. L’analyse prend en compte plusieurs composantes de la présence (présence de soi, sociale, spatiale et d’action), des aspects liés à l’interaction, ainsi que certaines caractéristiques des environnements virtuels, telles que le réalisme ou la navigabilité. Les données recueillies au moyen de questionnaires post-activité montrent que certaines dimensions de la présence varient selon les plateformes utilisées et que les phénomènes d’immersion et d’interaction contribuent conjointement à la qualité de l’expérience d’apprentissage. La présentation mettra également en lumière des exemples concrets de sous-dimensions de la présence, de l’immersion et de l’interaction observables dans des situations d’apprentissage d’une langue seconde en IVR, afin de mieux comprendre leur apport pédagogique et leur potentiel pour soutenir les échanges authentiques en L2.