Dans un contexte marqué par une désaffection persistante envers les filières scientifiques au Sénégal et ce, malgré les réformes éducatives engagées, cette communication examine le rôle des activités scientifiques parascolaires dans le développement de l’intérêt des élèves à l’égard des sciences et dans l’émergence d’aspirations professionnelles scientifiques. Elle contribue à la réflexion sur la profession enseignante en interrogeant les formes d’accompagnement pédagogique favorisant l’engagement des jeunes envers les sciences, à l’intérieur comme à l’extérieur de la classe. Le cadre théorique articule le modèle du développement de l’intérêt de Hidi et Renninger (2006) ainsi que la théorie sociocognitive de carrière de Lent et al. (1994, 2002). L’étude repose sur une approche mixte et un devis quasi expérimental combinant questionnaires prétests/post-tests et entretiens semi-directifs auprès d’élèves du secondaire participant à des clubs scientifiques. Les résultats attendus visent à mieux comprendre comment les activités scientifiques parascolaires, soutenues par l’encadrement enseignant et les environnements éducatifs non formels, contribuent à renforcer l’intérêt scientifique des élèves et à soutenir leurs aspirations scolaires et professionnelles. Cette communication contribue ainsi à l’avancement des connaissances sur les pratiques pédagogiques susceptibles de favoriser un engagement durable envers les sciences dans les contextes éducatifs africains francophones.