Depuis l’introduction de l’Approche par les Compétences (APC) dans le système éducatif sénégalais, plusieurs réformes ont été entreprises afin d’améliorer la qualité des apprentissages et de favoriser le développement de compétences transférables chez les apprenants. Toutefois, la mise en œuvre effective de cette approche demeure confrontée à de nombreuses contraintes structurelles, pédagogiques et organisationnelles, particulièrement dans les zones rurales. Cet article analyse les conditions de mise en œuvre de l’APC dans le CODEC de Médina Baffé relevant de l’Inspection de l’Éducation et de la Formation (IEF) de Saraya. L’étude adopte une méthodologie qualitative fondée sur des entretiens, des observations de classes et une analyse documentaire. Les résultats révèlent une application partielle de l’APC en raison du déficit d’enseignants, du manque de formation continue, de l’insuffisance des ressources didactiques et de la persistance des classes multigrades. Malgré ces difficultés, les enseignants développent des stratégies adaptatives favorisant le maintien des apprentissages. L’étude recommande un renforcement de la formation professionnelle des enseignants, une meilleure dotation en ressources pédagogiques et une contextualisation accrue des curricula.