Depuis de nombreuses années, des travaux de recherche montrent que le travail collectif attendu des enseignants et des leurs partenaires ne fait pas partie des compétences métiers des professionnels (par exemple Dupriez, 2003, Lessard et Tardif, 1999), que ce soit dans l’école ou dans différents secteurs partenaires (soin, accompagnement notamment). Pourtant ce travail collectif est la condition d’une scolarité réussie pour des enfants éloignés des attendus scolaires pour des raisons physiques (handicap, trouble), sociales, culturelles ou présentant des difficultés d’apprentissages. Plus récemment, ces travaux montrent le risque d’une asymétrie entre enseignants et professionnels du soin et de l’accompagnement (Thomazet et Mérini, 2018, Lansade, 2023). Asymétrie constituant un obstacle à la mise en place d’un système équitable de coopération (Ebersold). Notre communication rendra compte d’une recherche menée en 2025 et 2026 à la fois en Europe et au Sénégal La recherche s’appuie sur l’observation de situations de travail conjoint (réunions d’acteurs de l’école, du soin, de l’éducation spécialisé et des entretiens avec les professionnels. La recherche est avant tout qualitative, elle s’attache dans un premier temps à améliorer notre compréhension des difficultés et dilemmes générés par le travail collectif pour, dans un second temps, identifier des pistes pour la formation des enseignants et de leurs partenaires