Dans la formation initiale à l’enseignement au préscolaire et au primaire, l’appropriation de l’enseignement des arts plastiques représente souvent un défi pour les étudiant·e·s qui doivent développer des repères pour concevoir et piloter des activités artistiques auprès des enfants. Cette communication présente une expérience pédagogique fondée sur l’utilisation du cahier de traces dans un cours universitaire de didactique des arts destiné à des étudiant·e·s en formation initiale à l’enseignement. Inspiré des carnets d’artistes, le cahier de traces permet de consigner différentes formes de traces du processus de création : croquis, mots, impressions, observations et réflexions issues d’explorations artistiques. Dans le cadre du cours, ces traces émergent notamment à partir d’activités d’observation, d’appréciation et de création liées à l’univers de Jean-Paul Riopelle. Le cahier devient ainsi un espace où se rencontrent expérience artistique personnelle et réflexion pédagogique. Les étudiant·e·s y documentent leur démarche de création tout en développant leur capacité à concevoir et piloter des situations d’apprentissage en arts adaptées aux enfants du préscolaire et du primaire. Simple, accessible et peu coûteux, le cahier de traces constitue un outil transférable dans différents contextes éducatifs et favorise le développement d’une posture de médiation culturelle dans l’enseignement des arts.