Cette étude de cas porte sur une vingtaine de mémoires de spécialité : CAEM (enseignement moyen), CAES (enseignement secondaire) et CAIEMS (inspection), ainsi que sur une trentaine d’entretiens avec des enseignants. L’objectif est d’analyser le rôle de l’initiation à la recherche académique dans la formation des élèves-professeurs et des élèves-inspecteurs en allemand langue étrangère au Sénégal. L’idée centrale est de montrer comment la recherche permet aux futurs enseignants de devenir des acteurs réflexifs et critiques, plutôt que de simples exécutants des programmes. L’étude s’appuie sur la méthode de la pratique réflexive (Perrenoud, 2002, 2026) et distingue trois formes de recherche : la recherche sur l’enseignement, la recherche pour l’enseignement et la recherche dans l’enseignement (Perrenoud, 2002, 2026). Ces dimensions permettent de relier théorie et pratique pédagogique. Les résultats montrent que l’initiation à la recherche développe l’esprit critique, encourage la prise de position professionnelle, renforce la capacité d’analyse pédagogique et prépare à la résolution de problèmes réels en classe. Ainsi, l’initiation à la recherche constitue une véritable opportunité de professionnalisation et un levier pour améliorer la qualité de l’enseignement. Mots clés: Sénégal, recherche académique sur, pour et dans l’enseignement de l’allemand langue étrangère, cycles moyen et secondaire, professionnalisation, élèves-professeurs et élèves-inspecteurs (option allemand).