Au Sénégal, l'intégration de l'intelligence artificielle (IA) dans les pratiques éducatives soulève des enjeux spécifiques liés au contexte sociotechnique, linguistique et institutionnel du pays. Si les politiques éducatives nationales — notamment le Programme d'Amélioration de la Qualité, de l'Équité et de la Transparence (PAQUET) et les orientations du Plan Sénégal Émergent — affichent une ambition de modernisation numérique, les enseignants des établissements publics, tant au primaire qu'au secondaire, demeurent majoritairement peu préparés à l'usage critique et pédagogique de l'IA. Cette communication interroge les conditions d'un accompagnement efficace des enseignants sénégalais face à l'essor de l'IA générative. À partir d'une analyse des dispositifs existants à la FASTEF (Université Cheikh Anta Diop de Dakar), elle examine : (1) les lacunes de la formation initiale en matière de compétences numériques et de littératie en IA ; (2) les modèles d'accompagnement continu mobilisables dans un contexte marqué par la fracture numérique, la pluralité linguistique (français/wolof/langues nationales) et la faiblesse des ressources ; (3) les tensions entre l'adoption d'outils conçus dans des contextes du Nord et les réalités pédagogiques locales