Cette communication présente une recherche doctorale portant sur la place de l’art à l’école primaire au Québec. Bien que reconnue dans le Programme de formation de l’école québécoise, l’éducation artistique demeure confrontée à des logiques de performance et de hiérarchisation des savoirs qui contribuent à sa marginalisation dans plusieurs milieux scolaires. La recherche vise à comprendre le rôle de l’enseignement des arts au primaire ainsi que ses contributions à l’école et à la société. Elle cherche notamment à décrire les formes que prend cet enseignement dans différents contextes et à analyser les représentations des enseignants et des autres acteurs scolaires concernant le rôle et la valeur accordés à l’art en milieu scolaire. La recherche étant en cours, cette communication présentera principalement la problématique, les fondements théoriques et la démarche méthodologique de l’étude. S’appuyant sur une approche qualitative interprétative mobilisant des entretiens semi-dirigés et une analyse documentaire, cette recherche dialogue avec les travaux de Vygotsky, Dewey, Greene, Gadamer, Marcuse et le Rapport Rioux afin d’interroger les dimensions esthétique, culturelle, sociale, psycopédagogique et subjective de l’expérience artistique en milieu scolaire. Les résultats attendus permettront notamment de mieux comprendre les tensions entre les finalités humanistes de l’éducation artistique et les réalités institutionnelles contemporaines.