Cette recherche doctorale porte sur le rôle de la formation initiale en éducation physique et sportive (ÉPS) dans l’évolution des représentations sociales des futurs enseignants concernant le handicap et l’inclusion scolaire au Sénégal. Elle s’inscrit dans un contexte où les élèves en situation de handicap demeurent faiblement scolarisés et souvent exclus des cours d’ÉPS malgré les engagements internationaux en faveur de l’éducation inclusive. L’étude s’appuie sur la théorie des représentations sociales afin d’analyser comment les conceptions du handicap influencent les pratiques pédagogiques inclusives. Elle examine particulièrement le potentiel transformateur de la formation initiale dans la construction de représentations plus favorables à l’inclusion. La recherche poursuit trois objectifs : analyser l’intégration des prescriptions inclusives dans les programmes de formation, mesurer l’évolution des représentations sociales au cours de la formation et comprendre les mécanismes expliquant les transformations, résistances ou stabilités observées. Un devis mixte séquentiel explicatif est mobilisé. L’étude combine une analyse documentaire des curricula, un devis quasi-expérimental prétest/post-test auprès d’étudiants sénégalais et des entretiens semi-dirigés. Les résultats attendus suggèrent une évolution partielle des représentations, influencée par les contenus de formation, les stages et le contexte institutionnel