Outiller le personnel enseignant face aux défis de la lecture disciplinaire : présentation d’un support visuel didactique en contexte de transition primaire-secondaire
Dhyana Robert
Dhyana Robert est étudiante au doctorat en éducation à l’Université de Sherbrooke, où elle s’intéresse à la littératie scolaire et, plus spécifiquement, à la lecture disciplinaire dans le contexte de la transition entre le primaire et le secondaire. Ses travaux s’inscrivent dans les recherches de la Chaire de recherche sur la littératie scolaire et portent sur l’évolution des pratiques et des perceptions d’élèves face aux textes disciplinaires. Titulaire d’une maîtrise de recherche en histoire ainsi que d’une maîtrise en enseignement, elle enseigne le français au secondaire et intervient comme chargée de cours à l’Université de Sherbrooke, principalement en didactique. Cette double implication nourrit sa réflexion sur les pratiques enseignantes et les enjeux de la littératie dans différentes disciplines. Ses travaux ont fait l’objet d’une première communication scientifique à l’ACFAS et ont été reconnus par l’obtention de la bourse d’excellence du Collectif CLÉ et d’une bourse d’engagement et de persévérance.
Myriam Villeneuve-Lapointe
Myriam Villeneuve-Lapointe est professeure au Département d’enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Ses travaux de recherche portent principalement sur la didactique du français, notamment l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture, de la grammaire et de l’émergence de l’écrit. Elle s’intéresse également aux enjeux liés à la littératie et aux pratiques d’enseignement du français au primaire. Ses recherches contribuent au développement des connaissances sur l’enseignement du français et sur les pratiques favorisant le développement des compétences langagières des élèves. Elle participe à différents projets et collaborations de recherche en littératie et en didactique du français, en plus d’intervenir dans la formation initiale du personnel enseignant.
Olivier Dezutter
Olivier Dezutter est professeur au Département de pédagogie de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Spécialiste reconnu internationalement en didactique du français, ses travaux portent sur la littératie et le développement des compétences en lecture et en écriture dans des contextes variés, notamment plurilingues. Ancien enseignant de français au secondaire, il accorde une attention particulière aux réalités des milieux scolaires et au développement professionnel du personnel enseignant. Il est le fondateur et directeur du Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture (Collectif CLÉ), reconnu comme équipe de recherche par le FRQSC, ainsi que directeur du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (CREA) de l’Université de Sherbrooke. Il agit également comme expert auprès de gouvernements, d’institutions étrangères et d’organisations internationales. Son engagement pour la promotion de la lecture a été souligné par l’obtention du prix Étincelle du ministère de l’Éducation du Québec en 2018.