À l’échelle internationale, certaines recherches montrent que les acteurs scolaires évoluent dans un environnement juridique marqué par la multiplication des recours visant notamment les enseignants et les directions d’école (Butlin & Trimmer, 2018). Au Québec, cette dynamique se manifeste aussi par le renforcement des mécanismes d’encadrement et de traitement de différends scolaires. Les difficultés du traitement des plaintes en milieu scolaire (Protecteur du citoyen, 2017; Carrier, 2022), ont contribué à la création du Protecteur national de l’élève (PNE), une réforme structurante du régime de plaintes en éducation (Lemieux et Vaithyanathasarma, 2025). Si certains contentieux scolaires québécois ont été étudiés, les litiges judiciaires liés à l’éducation demeurent peu recensés de manière systématique. Cette communication analyse 203 décisions issues d’un repérage initial de 1 621 dossiers, entre 2018 et 2025, dans SOQUIJ afin d’identifier les sujets contestés et les acteurs impliqués, Elle met ces résultats en relation avec les les types de plaintes adressées au PNE, en envisageant litiges judiciaires et plaintes comme deux manifestations particulières de cette judiciarisation (Remác, 2014) croissante des rapports scolaires. Le Québec constitue un cas pertinent pour examiner comment cette dynamique se déploie, tout en offrant des pistes de comparaison pour d’autres systèmes éducatifs.