Problématique. La détresse psychologique est hautement prévalente chez les étudiants postsecondaires et affecte négativement leur réussite éducative. Celle-ci peut être définie par l’engagement dans les études et le sentiment d’appartenance à l’établissement d’enseignement. Les étudiants postsecondaires peuvent bénéficier du soutien social de leurs enseignants afin de conjuguer avec les défis de cette période développementale. Ce soutien peut se manifester selon quatre types : émotionnel (empathie, écoute), informatif (conseils, informations), instrumental (aide matérielle) et rétroactif (rétroaction constructive). Objectif. Déterminer si les quatre types de soutien prodigués par les enseignants sont en mesure de modérer les relations négatives entre la détresse psychologique et la réussite éducative des étudiants. Méthodologie. 577 étudiants (18 à 25 ans) (65% femmes, 32% hommes et 3% autre) ont participé à cette étude transversale en complétant un questionnaire. Les données ont été analysées à l’aide de modèles d’équations structurelles. Résultats. Les résultats montrent que les quatre types de soutien atténuent les relations entre la détresse et le sentiment d’appartenance à l’établissement. Certains types (émotionnel et instrumental) atténuent les relations entre la détresse et l’engagement dans les études. Contribution. Attirer l’attention sur la mission de socialisation qui caractérise l’école québécoise, en plus de l’instruction et de la qualification.