Dans un contexte où la gouvernance scolaire s'appuie de plus en plus sur les données, les directions d'établissement sont appelées à développer des compétences pour les interpréter et les mobiliser dans leur prise de décision. Or, peu de cadres de référence outillent concrètement cette pratique en tenant compte de la réalité du terrain. Cette communication présente une recherche qualitative visant à construire un cadre de référence sur la prise de décision éclairée par les données, ancré dans les pratiques déclarées de directions en exercice. À partir de 30 entretiens semi-dirigés, l'analyse permet d'identifier les compétences constitutives de cette pratique. Structuré sous forme de processus, le cadre distingue les compétences associées à chacune de ses étapes (ex. identification d'objectifs, sélection, préparation et présentation, analyse et interprétation des données) et les compétences transversales qui les soutiennent. La communication s'ouvre sur une définition de la littératie des données et une recension des cadres existants. Elle présente les choix méthodologiques et les grandes lignes de l'analyse, avant d'exposer le cadre en construction. Elle s'adresse aux chercheurs et praticiens intéressés par le leadership scolaire fondé sur les données, et ouvre sur des perspectives de validation collaborative.