L’électrotechnique constitue une discipline clé de la Formation Professionnelle et Technique (FPT), caractérisée par des contenus procéduraux et la nécessité de situations pratiques complexes. Toutefois, les contraintes matérielles, les coûts des équipements, les risques sécuritaires, l’hétérogénéité des apprenants et le niveau de qualification des enseignants limitent la qualité des apprentissages. Dans le cadre du « New Deal technologique » sénégalais (SN2034), l’intelligence artificielle générative (IAG) est envisagée comme un levier stratégique pour la FPT. Si l’IA ouvre des perspectives inédites pour dépasser ces limites, son intégration reste peu documentée dans les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire (PRFI). Cette étude vise à : - dresser un état des lieux des outils IA disponibles et utilisés ; - analyser les représentations et pratiques des enseignants ; - identifier les obstacles et leviers à une intégration raisonnée. L'étude mobilise deux cadres théoriques complémentaires : l’approche instrumentale de Rabardel et la didactique professionnelle (Pastré, Mayen, Vergnaud), permettant d’articuler dimensions épistémiques, pédagogiques et instrumentales. La méthodologie adoptée combine une revue systématique, une enquête par questionnaire auprès d’enseignants en électrotechnique et des entretiens semi directifs approfondis.