Au Cameroun, la professionnalisation des enseignements universitaires constitue une grande priorité des réformes éducatives, comme l'attestent les discours officiels (Ibrahim, 2018). Cette étude s’interroge sur l’adéquation entre les contenus de formation en littérature et arts, dispensés au premier cycle de la Faculté des Arts, Lettres et Sciences Humaines de l’Université de Yaoundé I, et les compétences réellement mobilisées par les étudiants pour leur insertion soico-professionnelle. Mobilisant les concepts de professionnalisation des cursus et de représentations culturelles, articulés aux théories de la créativité et de l’expérience étudiante, la recherche examine comment les savoirs académiques interagissent avec les pratiques créatives informelles et les codes culturels locaux et globaux. L’enquête qualitative, combinant entretiens semi-directifs et observations participantes, permet de capter la pluralité des pratiques créatives et des adaptations développées par les étudiants. Les résultats escomptés revelent une résilience et une capacité d’innovation face aux contraintes structurelles, tout en mettant en lumière les écarts persistants entre formation théorique et compétences effectives. Ces éléments éclairent les conditions d’un professionnalisation véritable dans ces filières.