Les salles de classe camerounaises des niveaux primaire et secondaire se caractérisent par une forte hétérogénéité linguistique. Elles constituent un espace interculturel réunissant des apprenants issus de communautés langagières distinctes, parfois très éloignées sur le plan culturel. Dans leurs pratiques de classe, les enseignants privilégient l’usage d’une langue véhiculaire régionale comme médium d’instruction, contraignant chaque apprenant non-natif à opérer, sans accompagnement substantiel, le transfert des savoirs vers sa langue maternelle. Ce multilinguisme, davantage subi que valorisé, engendre des inégalités dans l’acquisition de compétences et dans le réinvestissement des acquis d’apprentissage. La présente recherche-développement propose une plateforme numérique intelligente destinée à transformer cette contrainte multilingue en une ressource pédagogique. La démarche méthodologique se fonde sur quatre étapes majeures : l’analyse des besoins (vécu linguistique et difficultés des apprenants), l’élaboration de contenus didactiques selon une approche interculturelle, la construction de l’eplateforme (en cours) et l’expérimentation évaluative par le truchement d’enseignants et d’apprenants sélectionnés par échantillonnage raisonné. En mobilisant les potentialités des environnements numériques adaptatifs, de l’ingénierie logicielle et de l’intelligence artificielle, le dispositif ambitionne d’accompagner chaque apprenant – en classe comme en autonomie– selon son profil linguistique, à s’approprier sa langue tout en développant une compétence interculturelle active.