Cette communication présente une expérience développée au Musée-Laboratoire de Didactique des Mathématiques (MLDM) de l’Université de Santiago du Chili, dans le cadre du travail collaboratif entre musée, écoles et enseignants. L’activité explore la proportionnalité à partir du corps humain, de la culture et de l’expérience collective, en proposant une approche inclusive et émotionnellement significative des mathématiques. À travers des références à l’Homme de Vitruve, au nombre d’or, à l’art, à l’architecture et à l’anthropométrie, les élèves participent à des activités d’observation, de mesure corporelle, de comparaison de proportions et de discussion collective. L’expérience est médiée par une docteure en didactique des mathématiques et des étudiants en formation d’enseignants, favorisant des interactions fondées sur l’exploration, le dialogue et la participation. Dans une perspective de muséologie contemporaine et d’éthique de la diversité, cette proposition discute du potentiel des espaces muséaux et du réseau musée-école pour transformer les formes d’accès aux mathématiques, renforcer les liens entre université et communauté scolaire, et promouvoir une relation plus humaine, culturelle et inclusive avec les mathématiques.