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La nouvelle offre de formation initiale des enseignant·e·s du primaire au Burkina Faso : vécu, perceptions et aspirations des futur·e·s enseignant·e·s et des diplomé·e·s

Congrès du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
La formation à l’enseignement, L’exercice de la profession enseignante, Programmes de formation initiale, Insertion professionnelle des enseignant·e·s, Professionnalisation de l’enseignement et Attractivité du métier et réformes structurelles
Résumé
Solidement établi depuis plusieurs décennies, le consensus sur le rôle crucial des enseignants dans la qualité de l’éducation a accentué l’intérêt pour ce groupe professionnel dans la plupart des pays. Cet intérêt se traduit entre autres par des réformes de la formation à l’enseignement et des politiques de (re)valorisation de la profession enseignante. Cette communication porte sur le cas du Burkina Faso où, depuis la rentrée scolaire 2020-2021, les futur·e·s enseignant·e·s du préscolaire et du primaire doivent détenir le diplôme de fin d’études secondaires (13 années de scolarité, contre 10 années auparavant) et suivre un programme de formation initiale rénové. Elle est basée sur les analyses de données aussi bien quantitatives que qualitatives d’enquêtes longitudinales menées auprès des cinq premières cohortes de la réforme et d’une enquête préliminaire auprès des diplômé·e·s afin de répondre aux questions suivantes : Quel est le portrait sociodémographique et académique de ces cohortes? Quelles perceptions leurs membres ont-ils/elles de la formation reçue? Quel est leur vécu de cette formation? Quelles sont leurs aspirations professionnelles? Quelles préconisations peut-on tirer des réponses à ces questions, à la fois pour les autorités éducatives et pour les responsables du programme de formation? Quelles nouvelles pistes de recherche suggèrent-elles?
Auteur·e·s
Martial Dembélé
Université de Montréal | CRIFPE - Canada

Pr Martial Dembélé est professeur titulaire à l'Université du Québec à Montréal au Département d’administration et fondements de l’éducation de la Factulté des Sciences de l'Education. Il est Chercheur régulier au CRIFPE et Titulaire de la Chaire UNESCO Politiques éducatives et profession enseignante.

Mathias Kyélem
Ecole normale supérieure Koudougou - Burkina faso

Mathias KYELEM est enseignant-chercheur, maître de conférences (CAMES) à l’Ecole Normale Supérieure (ENS) du Burkina Faso. Il intervient dans la formation des personnels d’enseignement des lycées et collèges, ainsi que des personnels d’encadrement pédagogique du primaire et du secondaire. Ses champs d’intérêt pour la recherche couvrent les sciences de l’éducation en particulier la didactique des sciences, les dispositifs et les programmes de formation initiale et continue des personnels de l’éducation et les politiques en matière de formation et de gestion de ces personnels. Il est membre du Laboratoire Interdisciplinaire de Didactique des Disciplines (LABIDID) de l’ENS et membre de la Chaire UNESCO sur les politiques éducatives et la profession enseignante (Faculté des Sciences de l’Education / Université de Montréal).

Michel Samy Diatta
EFE - Groupe de recherche et consultance - Canada

Geneviève Sirois
Université TÉLUQ | CRIFPE - Canada

Geneviève Sirois est professeure en gestion scolaire à l'Université TÉLUQ. Elle est co-titulaire de la Chaire UNESCO Politiques Éducatives et profession enseignante et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses expertises de recherche portent sur les enjeux de l'attraction, de la formation et la rétention du personnel éducatif au Canada, mais également dans les pays africains. Elle s’intéresse également aux enjeux particuliers de la formation et de l’insertion professionnelle des enseignants non-légalement qualifiés au Québec.

Séance
V204
Heure
2026-12-04 10 h 25
Durée
20 minutes
Salle
Bâtiment B - 3B (RDC)