Il y a bientôt une décennie (2017), le Sénégal lançait le projet d‘enseigner la philosophie dès la classe de seconde et pas seulement en terminale. Depuis, aucune avancée n’a été enregistrée en dépit des espoirs, des craintes et des interrogations. Cette contribution essaie de réfléchir sur le contexte, les enjeux socio-politiques et pédagogiques[JM3.1], les opportunités et les contraintes de cette réforme dans un environnement de mutation globale. La question de recherche est liée aux présupposés théoriques et pratiques, aux principes, aux facteurs déterminants, aux résultats et perspectives de ce changement. La méthodologie s’appuie sur une recherche documentaire et l’analyse des données des enquêtes auprès des professeurs de philosophie de la FASTEF, de la Faculté des Lettres de Dakar, de lycées et d’inspecteurs de spécialité [JM4.1] sur l’état actuel de la question, les enjeux et les évolutions possibles. La présentation des résultats s’articulera en deux temps : nous examinerons d’abord l’histoire de l’enseignement de la philosophie au Sénégal, le contexte et les facteurs explicatifs de ce projet ; nous étudierons ensuite les conditions et les contraintes de la mise en œuvre et de l’évaluation de cette réforme pédagogique.