L´enseignement des langues étrangères nécessite un dispositif de construction de compétences professionnelles enseignantes avec des approches didactiques (socio)constructivistes des compétences communicatives de l´apprenant de langues étrangères. Dans cet ordre d´idées, la présente communication aborde la problématique de la formation initiale des élèves-professeurs en espagnol / langue étrangère de l´UFR des Sciences de l´Éducation, de la Formations et du Sport (SEFS, UGB). La recherche vise à concevoir un dispositif méthodo-didactique axé sur les compétences enseignantes avec une déclinaison sur les compétences communicatives de l´apprenant de l´espagnol / langue étrangère. Nous suivons une ligne théorique éclectique visant une intégration de dispositifs méthodo-didactiques tels que le Modèle Pédagogique Biaye en vigueur à la FASTEF (UCAD) pour la formation des élèves-professeurs en espagnol / langue étrangère, les méthodes et les pratiques pédagogiques, les approches socio-didactiques et sociolinguistiques en enseignement des langues étrangères. L´étude est centrée sur une recherche-action dont les résultats prévus consisteront à implémenter le dispositif méthodo-didactique en formation initiale des élèves-professeurs d´espagnol de l´UFR SEFS. Le dispositif est basé sur l´approche BOP (Boucle d´Optimisation Pédagogique) séquencée ainsi : SÉQUENCE 1 COMPRÉHENSION ET EXPRESSION DE L´ORAL (60 MINUTES) SÉQUENCE 2 COMPRÉHENSION ET EXPRESSION DE L´ÉCRIT (60 MINUTES) SEQUENCE 3 HÉTÉRO-ÉVALUATION, AUTO-ÉVALUATION, RÉTROACTION, REMÉDIATION (60 MINUTES).