Cette communication présente deux méthodologies de recherche conjuguées dans un parcours de doctorat professionnel en éducation déployé en deux projets, dont le sujet porte sur les crises et les remaniements identitaires caractéristiques des expériences de transition professionnelle, et le rôle de la pratique réflexive pour asseoir le sentiment d’appartenance de l’acteur dans ces contextes en dépit de leurs implications potentiellement anxiogènes. La première méthodologie, une analyse autoethnographique, rendait compte d’une expérience de transition professionnelle de la praticienne-chercheuse. La démarche a permis de transformer un récit de vie subjectif en savoirs professionnels en isolant sept catégories de facteurs ayant une influence sur les expériences de transition professionnelle. L’évaluation a également démontré que cette méthodologie aboutit à des résultats de recherche probants malgré la singularité des données initiales, ce qui en démontre la rigueur. La deuxième méthodologie était une recherche-développement ayant notamment pour référentiel les savoirs issus de l’étude autoethnographique réalisée. Elle a permis la création d’un journal de bord baptisé « Reflexience » dont l’intérêt réside dans sa transférabilité dans une diversité de milieux. Dans son ensemble, la démarche illustre la pertinence de coupler les deux méthodologies pour traduire une expérience singulière en outil pragmatique utilisable à l’échelle de la communauté.