Cette étude analyse l’usage, l’appropriation et l’intégration des outils didactiques et numériques dans la formation initiale des maîtres communautaires à l’École Normale d’Instituteurs Bilingues (ENIB) de N’Djamena. Elle répond à un manque de recherches sur la formation des enseignants au Tchad, alors même que les programmes de formation prévoient le développement de compétences liées à l’utilisation des technologies éducatives. L’objectif est d’identifier les outils effectivement mobilisés dans la formation et d’examiner leur articulation avec les objectifs curriculaires et les pratiques pédagogiques des formateurs. La recherche adopte une approche qualitative fondée sur une étude de cas unique. Les données seront recueillies auprès de 33 élèves-maîtres et 7 formateurs à travers l’analyse documentaire, l’observation et des entretiens semi-directifs. Le cadre théorique s’appuie sur la théorie de la genèse instrumentale de Pierre Rabardel et sur le modèle TPACK de Punya Mishra et Matthew J. Koehler, qui permettent d’analyser l’appropriation des outils ainsi que l’intégration des dimensions technologiques, pédagogiques et disciplinaires dans la formation. Les résultats attendus visent à mettre en évidence les écarts entre les usages prescrits et les usages réels des outils afin de proposer des pistes d’amélioration adaptées au contexte tchadien.