L’Humanité est interpellée au quotidien par l’actualité concernant les impacts et la pression qu’elle exerce sur son environnement. Une telle situation a poussé la communauté internationale à définir plusieurs objectifs de développement durable qui serviraient de fil conducteur à une action ciblée et cohérente dans ce domaine au niveau mondial, régional, national et local (ONU, 2015). On retrouve de telles préoccupations dans les programmes scolaires. Des disciplines comme les sciences de la vie et de la Terre et surtout la géographie qui sont les porte-étendards de l’éducation à la durabilité dans les systèmes éducatifs du monde. Au Sénégal, malgré l’absence d’une clarification intentionnelle et d’un texte réglementaire prenant en charge l’éducation au développement durable, le programme de géographie en vigueur depuis 2006, intègre des éléments liés à l’éducation au développent durable. Ainsi, reste à savoir quelle (s) posture (s) les enseignants en classe de géographie adoptent-ils pour éduquer au développement durable ? Pour ce faire, la démarche méthodologique adoptée intègrera une enquête par questionnaire et des entretiens semi-directifs. Les résultats attendus nous permettront d’avoir des idées sur les opinions, les attitudes et les stratégies des enseignants qui sous-tendent l’éducation au développement durable.