Cette communication analyse les enjeux et perspectives de l'évaluation critériée dans l'enseignement secondaire sénégalais, en s'appuyant sur une étude de terrain menée dans l'Académie de Mbour. Dans le contexte des réformes liées à l'Approche Par les Compétences (APC) et au dispositif national des PHARES, la recherche met en lumière une tension persistante entre les ambitions institutionnelles et les pratiques effectives en classe. Les résultats révèlent un déficit structurel de formation : moins de la moitié des enseignants interrogés maitrisent pleinement les outils de l'évaluation critériée, ce qui engendre une perception de complexité et de lourdeur administrative, notamment dans l'élaboration et l'usage des grilles de correction. Paradoxalement, si les élèves saluent la transparence et l'équité induites par cette méthode, les enseignants soulignent la nécessité d'un accompagnement plus soutenu. Face à ces défis, l'étude préconise des leviers stratégiques tels que la redynamisation des cellules pédagogiques mixtes, la mise en œuvre de programmes de certification accélérés et le renforcement du tutorat entre pairs. En définitive, cette communication plaide pour une réappropriation professionnelle de l'acte d'évaluer, condition essentielle pour garantir une éducation de qualité et réduire les disparités au sein du système éducatif sénégalais.