Le Projet d’Appui au Développement de l’Enseignement Secondaire et des Compétences pour la Croissance et l’Emploi (PADESCE) a financé l’élaboration selon l’APC de 19 référentiels de formation pour le secondaire technique industriel du Cameroun. Le PADESCE ayant aussi permis la formation des formateurs à l’utilisation desdits 19 référentiels, notre objectif est de questionner la pertinence du dispositif hybride incluant MOODLE mise en œuvre lors de ladite formation. Nous avons examiné l’appréciation du dispositif par les enseignants suivant trois dimensions : utilisabilité (ergonomie, …), utilité (efficience, …), acceptabilité (socialisation, motivation, …). Pour ce faire nous avons observé directement, en situation réelle de formation, 327 enseignants. Nous avons préparé puis conduit cinq entretiens semi-dirigés, utilisé une grille d’observation et un questionnaire. Pour analyser les données, nous les avons catégorisées selon les tâches à exécuter et caractérisées suivant les trois dimensions utilité, utilisabilité, acceptabilité. L’analyse et l’interprétation des résultats montrent que pour notre population, l’utilisation du dispositif a un gain significatif dans le respect de la planification de la formation et l’appropriation du contenu des 19 référentiels, il est facile à être utilisée, mais nécessite une prise en main et présente une forte compatibilité avec leurs valeurs, leurs intérêts et leurs besoins.