Cette communication aborde la question de la transformation des pratiques de feedback chez des enseignants de lycée au Sénégal, à travers une recherche collaborative menée au sein d’une Cellule d’Animation Pédagogique (CAP). Face aux défis du système éducatif sénégalais, notamment les classes pléthoriques et la nécessité de soutenir une évaluation formative efficace, cette étude se penche sur la co-construction de pratiques de feedback conçues comme un dialogue évaluatif. En s’appuyant sur une méthodologie qualitative impliquant quatorze enseignants dans une série d’entretiens collectifs, la recherche documente le passage d’un feedback correctif et unidirectionnel à des formes d’échanges dialogiques qui favorisent l’engagement et la réflexivité des élèves. L’analyse des discussions et des exemples concrets de feedback co-élaborés à partir de copies d’élèves révèle que ces nouvelles pratiques permettent non seulement de clarifier les attentes et de guider l’apprentissage, mais aussi de redéfinir la relation enseignant-élève en une collaboration axée sur le progrès continu. Les résultats suggèrent que la recherche collaborative constitue un levier puissant pour le développement professionnel contextualisé, offrant des solutions pragmatiques et humaines pour améliorer la qualité des apprentissages.