La formation continue des enseignants en RDC fait face à divers défis tels que l’accès limité dans les zones rurales et éloignées, des disparités provinciales, une inadéquation avec les besoins des enseignants, un manque de matériel didactique et technologique, ainsi qu’une faible reconnaissance professionnelle. L’absence d’un cadre d’évaluation standardisé entraîne une utilisation hétérogène des outils par les encadreurs, nuisant à l’harmonisation des compétences acquises. Pour y remédier, une recherche de type recherche-développement itérative a été menée en vue de produire des instruments d’orientation et d’encadrement de la formation des enseignants. Pour des instruments ancrés dans les réalités nationales, un échantillon de 20 acteurs clés a été constitué selon un choix raisonné. Les groupes de travail dirigés par consignes structurées ont travaillé en ateliers de co-construction pour identifier les compétences clés du métier d’enseignant, les critères et indicateurs de certification, puis validé les versions successives des productions. Les résultats sont : une politique nationale, un référentiel de compétences et un cadre national de certification. Ces instruments complémentaires s’inscrivent dans une stratégie globale visant la professionnalisation durable des enseignants du primaire, créant ainsi un écosystème cohérent pour améliorer la qualité de l’enseignement, renforcer les compétences professionnelles des enseignants et reconnaître leur métier.