Cette communication examine la manière dont la posture tutorale se reconfigure lorsque l’accompagnement des apprentissages se déploie entre des environnements numériques institutionnels, tels que les forums de MOOC, et des espaces socio-numériques non officiels, tels que Facebook ou WhatsApp. Si les dispositifs de formation à distance sont généralement pensés à partir de leurs plateformes formelles, une partie des interventions tutorales semble se déplacer vers des espaces parallèles, où les modalités de présence, de soutien et de régulation peuvent se transformer. À partir d’un corpus de traces d’interactions produites par des tuteurs dans ces différents environnements, cette recherche en cours vise à analyser les formes prises par l’accompagnement tutorale selon les espaces de communication mobilisés. La méthodologie repose sur une analyse qualitative comparative de traces numériques, attentive aux fonctions de cadrage, d’étayage, de soutien socio-affectif et de régulation interactionnelle. Les résultats attendus devraient permettre de montrer que la posture tutorale ne disparaît pas d’un espace à l’autre, mais qu’elle se recompose selon les contraintes communicationnelles, relationnelles et institutionnelles propres à chaque environnement. Cette contribution entend ainsi éclairer les transformations contemporaines de la présence tutorale dans les dispositifs numériques de formation.