Notre objectif est d’analyser les représentations sociales du métier d’enseignant de FLE chez 54 étudiant.e.s en formation initiale dans quatre universités polonaises (au total seize universités polonaises offrent cette formation). Notre intention est de comprendre comment ces futur.e.s professeur.e.s perçoivent les défis, les atouts et l'« idéal » de leur profession dans un contexte scolaire marqué par des réformes incessantes et un faible prestige social. Les résultats de notre recherche révèlent une conscience aiguë des réalités du terrain : le manque de motivation des élèves et la rémunération insuffisante sont cités comme les principaux obstacles. Cependant, une tendance majeure se dessine concernant l'identité professionnelle : l'enseignant idéal de FLE est avant tout perçu comme un guide dans le monde contemporain : instable, soumis aux phénomènes propres à la mondialisation, marqué par des tensions culturelles. Il est frappant de constater que les compétences purement linguistiques passent au second plan dans les portraits dessinés par des répondants. Le métier est valorisé pour sa dimension relationnelle et la possibilité de façonner l'ouverture à l'altérité francophone – au sens large du mot – chez les jeunes. En conclusion, l'enseignant de FLE semble s'éloigner de la figure de l'expert en langue pour devenir un médiateur culturel et un soutien psychologique, redéfinissant ainsi les contours de sa mission éducative.