Dans les inspections d'académies de la zone Sud du Sénégal — Kolda, Ziguinchor et Sédhiou — les inspecteurs de l'éducation assurent le contrôle, l'animation, la formation et l'encadrement pédagogique et technique des personnels de l'enseignement public et privé, jouant un rôle central dans la formation continue des enseignants et chefs d’établissements. Si l'essor des outils d'Intelligence Artificielle (IA) ouvre de nouvelles perspectives dans ce domaine, leur appropriation reste peu documentée dans les contextes éducatifs du Sud global. La question centrale est : quelles sont les représentations, les usages concrets et les enjeux éthiques perçus par ces inspecteurs de l’éducation ? Cette recherche empirique menée dans ces trois académies, vise trois objectifs : (1) cartographier les représentations sociales de l'IA chez ces inspecteurs ; (2) identifier les modalités concrètes d'intégration de l'IA dans leurs pratiques d'accompagnement et de formation ; (3) analyser les enjeux éthiques perçus — données personnelles, biais algorithmiques et équité d'accès. La méthodologie mixte utilisée combine questionnaires et entretiens semi-directifs auprès d'un échantillon pluri-académique. Les résultats révèlent un enthousiasme réel coexistant avec des représentations fragmentées et des usages peu formalisés, interrogeant la nécessité de mettre en place des dispositifs de formation éthique et contextualisée aux réalités du Sud.