Cette communication porte sur les pratiques en cours dans l’accompagnement professionnel des enseignants du cycle primaire en Côte d’Ivoire. Elle s’appuie sur une méthodologie fondée sur des enquêtes de terrain. Des échantillons d’enseignants, de directeurs d’école primaire, de conseillers pédagogiques de secteur (CPS) et d’inspecteurs d’enseignement préscolaire et primaire sont sélectionnés et interrogés à travers 4 Inspections d’enseignement préscolaire et primaire (IEPP) dans le pays. Les différents acteurs cités sont soumis à des questionnaires. L’analyse des données fournies, montre l’existence de deux formes d’accompagnement. Il s’agit d’une part de l’encadrement social et d’autre part de l’encadrement professionnel. L’encadrement social qui concerne l’accueil et l’intégration dans le milieu n’est prévu par aucun dispositif officiel et son application varie selon les établissements d’accueil. Quant à l’accompagnement professionnel, il est prévu par un dispositif d’encadrement et est assuré par les CPS et les IEPP. Mais dans les faits, d’importantes divergences existent entre IEPP et aussi entre CPS concernant la mise en œuvre du dispositif d’encadrement pédagogique. De leur côté, les enseignants gardent de ces encadrements pédagogiques une image généralement négative.