Les savoirs situés un levier vers l’insertion professionnelle des personnes enseignantes venues d’ailleurs
Congrès du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
La formation à l’enseignement, L’insertion dans l’enseignement, L’exercice de la profession enseignante, Programmes de formation initiale, Diversité ethnoculturelle, équité, diversité et inclusion (EDI), Insertion professionnelle des enseignant·e·s, Insertion des enseignant·e·s issu·e·s de l’immigration et Intégration des professionnels formés à l’étranger
Symposium
Résumé
Cette communication propose une perspective transdisciplinaire visant à revisiter les défis éducatifs et professionnels rencontrés par les personnes enseignantes issues des diasporas africaines et caribéennes en contexte de langue française en milieu minoritaire au Canada. Elle intègre une analyse conceptuelle nourrie par la pédagogie critique, les épistémologies du Sud, l’éducation comparée, ainsi que des travaux récents sur la reconnaissance des savoirs minorisés et marginalisés. Le texte interroge la reproduction systémique de normes pédagogiques eurocentrées et les effets délétères de la racialisation et de la colonialité du pouvoir sur le développement identitaire et professionnel des enseignant.es issu.es de l’Afrique et de la Caraïbe. En réponse, nous mobilisons une méthodologie transdisciplinaire centrée sur une relecture critique des récits de vie de 16 personnes participantes recueillis en Alberta. Nous argumentons que cette posture permet d’identifier les conditions d’émergence d’une pédagogie inclusive et durable, co-construite entre institutions, personnels enseignants et communautés afin de valider le statut des personnes enseignantes africaines et caribéennes dans le narratif pédagogique canadien. L’article débouche sur la proposition d’un dispositif de formation opérationnel, ancré dans les structures de soutien existantes visant à promouvoir une véritable justice cognitive. Il propose ainsi une contribution originale aux débats sur le changement systémique en éducation, particulièrement en contexte post-migratoire.
Auteur·e·s
University of Alberta | Campus Saint-Jean - Canada
Alice A. Prophète est professeure-enseignante et chercheuse à la Faculté Saint-Jean de l’Université de l’Alberta. Titulaire d’un doctorat de l’Université Simon Fraser, elle s’intéresse à l’équité en éducation, à la formation initiale des enseignants et à l’accompagnement des professionnels issus des communautés francophones immigrantes. Ses travaux portent notamment sur la construction identitaire, le développement professionnel et les expériences des francophones racialisé.es en contexte minoritaire. Elle s’intéresse également à la valorisation de l’histoire, des cultures et des savoirs noirs dans les écoles, les communautés et la société canadienne. Autrice de deux ouvrages jeunesse, elle explore les liens entre recherche, littérature, inclusion et transformation des pratiques éducatives, en accordant une place centrale aux voix minorisées et aux récits d’expérience.
Université d'Alberta - Canada
Natacha Louis est professeure adjointe en didactique des sciences et technologies au Campus Saint-Jean. Elle détient une maîtrise en didactique des sciences et de la technologie de l’'Université de Montréal et un doctorat en enseignement et apprentissage à l'Université d'Ottawa. Ses travaux de recherche portent entre autres sur le développement de la pensée systémique, l’éducation relative à l’environnement, la robotique éducative, la représentation culturelle et du genre dans le domaine des STIM. Elle s’inspire des approches d'apprentissage par l'expérience telles que la démarche de la pensée design et l’approche par problèmes en vue de promouvoir la diversité, l'équité et la sensibilisation culturelle dans l’enseignement des STIM. Dr. Louis est fondatrice et directrice du Laboratoire Expérientiel STIM du Camps Saint-Jean, un espace inclusif axé sur l’apprentissage en contexte informel qui vise la réappropriation et la démocratisation des espaces, des objets physiques, techniques et technologiques.
Université du Manitoba - Canada
Université de l'Ontario français - Canada
Séance
J308
Heure
2026-12-03 14 h 05
Durée
20 minutes
Salle
Bâtiment B - 4B (RDC)