Les systèmes éducatifs contemporains sont confrontés à des défis convergents, notamment les fractures numériques, les inégalités structurelles et la diversification des profils d’apprenants et d’enseignant·e·s. Ces enjeux se posent avec une acuité particulière dans des contextes de marginalisation ou de transition, qu’ils soient géographiques, linguistiques, sociaux ou professionnels. Ce symposium réunit des chercheur·e·s et praticien·ne·s du Sénégal et du Canada afin d’examiner, à partir de terrains contrastés du Sud et du Nord, les conditions d’une éducation plus équitable et d’une profession enseignante plus inclusive. Les contributions s’articulent autour de quatre axes complémentaires : la transformation numérique endogène dans des académies sénégalaises ; la fracture numérique comme enjeu de développement de compétences stratégiques en contexte rural ; l’insertion professionnelle et l’agentivité d’enseignant·e·s issu·e·s de l’immigration en milieu francophone minoritaire canadien ; et la construction de savoirs scientifiques inclusifs en formation initiale des maîtres. Ensemble, ces travaux interrogent la manière dont les acteurs éducatifs mobilisent des savoirs situés pour composer avec des systèmes traversés par des inégalités persistantes. En croisant les perspectives du Sénégal et du Canada, ce symposium propose une lecture comparée et décentrée des dynamiques de formation et de professionnalisation enseignantes, contribuant ainsi à une réflexion critique et décoloniale sur l’équité éducative.