Dans l’étude du bien-être enseignant, les outils de mesure décrivent souvent les facteurs de satisfaction, d’insatisfaction, de maintien ou de décrochage de manière séparée. Ils indiquent ce qui est fréquent, fortement évalué ou récurrent dans les discours, mais saisissent plus difficilement ce qui pèse dans l’équilibre général d’un climat professionnel. Le modèle HMSI (Benmbarek, 2025) répond à ce problème en mesurant, à l’échelle collective, le poids relatif des facteurs de décrochage et de maintien. Cette avancée ouvre une nouvelle perspective : comment cette dynamique collective se retrouve-t-elle, ou se transforme-t-elle, à l’échelle de chaque enseignant ? Cette communication propose un prolongement de ce modèle vers une lecture individuelle du bien-être enseignant. L’objectif est de situer chaque enseignant dans l’équilibre entre facteurs de décrochage et facteurs de maintien. À partir des données du HMSI collectif, une modélisation des réponses ordinales a été conduite afin d’estimer, individuellement, le poids relatif de ces deux ensembles de facteurs. Les premiers résultats distinguent des profils plus exposés au décrochage, d’autres davantage soutenus par les facteurs de maintien, ainsi que des profils intermédiaires. Cette extension ouvre une voie utile pour mieux repérer les situations de fragilité et construire des actions de prévention plus ajustées aux trajectoires individuelles.