La violence envers les enseignants constitue un enjeu majeur dans les régions affectées par les conflits, avec des conséquences profondes sur leur bien-être, leur travail et leur rétention, mais elle reste encore peu documentée empiriquement. Cet article s’appuie sur des recherches comparatives et mixtes menées en République démocratique du Congo (RDC), au Niger et en Ouganda par l’Institute of Development Studies et ses partenaires, dans le cadre d’un projet soutenu par la Regional Teachers Initiative for Africa. Dans cette communication, nous analysons les principaux mécanismes qui sous-tendent la violence envers les enseignants, ainsi que ses effets sur leur bien-être et leurs pratiques pédagogiques, sur la base d’une analyse longitudinale utilisant des méthodes mixtes, portant sur plusieurs milliers d’enseignants. Nous explorons ensuite les différents mécanismes qui lient la violence envers les enseignants à la question de leur rétention dans le corps enseignant, en soulignant les dimensions psychologiques et sociales, ainsi que les enjeux liés à la gouvernance. Enfin, l’analyse souligne le rôle des stratégies informelles, du leadership scolaire et du soutien entre pairs dans la rétention des enseignants, et met en évidence la nécessité de politiques et d’interventions éducatives qui s’appuient sur le succès d’approches ancrées dans les réalités locales.