La formation initiale des enseignants demeure un angle mort de l’éducation en situations d’urgence, en particulier dans les contextes de conflits prolongés où les enseignants doivent enseigner dans des milieux marqués par la violence et la polarisation sociale, avec peu ou pas de préparation formelle. Cette communication présente les résultats d’un projet financé par le GPE-KIX en République démocratique du Congo (RDC) et mené par l’Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu et l’Institute of Development Studies, visant à institutionnaliser une formation initiale des enseignants en RDC. S’appuyant sur les données empiriques récoltées dans les provinces du Sud Kivu, du Kasaï et du Tanganyika, la communication met en évidence les défis liés à la mise à l’échelle d’un module de formation basé sur les compétences, intégrant l’éducation à la paix, l’éducation en situations d’urgence et des pédagogies sensibles au traumatisme. Les résultats montrent que la mise à l’échelle dans ces contextes ne constitue pas un processus technique de réplication, mais un processus négocié, façonné par l’appropriation locale, les relations institutionnelles et l’adaptation contextuelle. L’étude contribue ainsi aux débats sur la localisation et le renforcement des systèmes éducatifs en identifiant les conditions nécessaires à l’ancrage durable de ces approches dans les dispositifs nationaux.