Le Sénégal, à l’instar des autres pays, fait de l’enseignement des mathématiques une priorité absolue. Mais, malgré cette volonté affirmée des Etats de promouvoir l’enseignement des mathématiques, force est de constater que beaucoup de manquements sont notés dans la mise en œuvre d’un enseignement de qualité dans ce domaine. Selon Pasec 2019, 67,7 % des enseignants n’atteignent pas le niveau 3 considéré comme « nécessaire pour enseigner de manière aisée au primaire ». Ces faibles niveaux de compétences des enseignants peuvent être de différents ordres, toutefois les insuffisances auxquelles nous nous intéressons concernent la non maîtrise par les enseignants des concepts mathématiques à enseigner aux élèves. Cette recherche vise à éclairer, sous un angle didactique des Mathématiques, la mise en œuvre des contenus d’enseignement-apprentissage en résolution de problèmes au primaire. Il s’agit de décrire les représentations des enseignants par rapport aux concepts de donnée numérique et de donnée non-numérique puis, de les analyser sur la base de la théorie des champs conceptuels de Vergnaud et des types de représentation sémiotique de Duval. L’étude s’appuie sur un travail de terrain et les résultats issus de l’exploitation des données recueillies auprès des enseignants montrent une faible maitrise de ces concepts à l’Élémentaire.