Dans le système éducatif malien, les enseignants vacataires occupent une place importante dans la prise en charge des besoins scolaires, particulièrement dans les zones confrontées au manque d’enseignants qualifiés. Malgré leur contribution au fonctionnement des établissements, ces enseignants débutent souvent leur carrière avec peu d’expérience professionnelle et un accès limité aux dispositifs structurés de formation. Dans ce contexte, les pratiques de mentorat et d’accompagnement pédagogique constituent des ressources essentielles pour favoriser leur adaptation aux réalités du métier. Cette communication s’intéresse aux formes de soutien professionnel développées autour des enseignants vacataires au Mali. Elle analyse notamment le rôle des conseillers pédagogiques, des collègues expérimentés et des dynamiques collaboratives dans la construction progressive des compétences professionnelles. L’étude s’appuie sur une démarche qualitative combinant entretiens, récits d’expérience et analyse de situations d’accompagnement observées dans deux établissements scolaires de Bamako. Les analyses mettent en évidence l’importance des échanges informels, des conseils pratiques et des observations de classe dans l’appropriation des gestes professionnels. Les enseignants vacataires développent progressivement des stratégies de gestion de classe, d’organisation pédagogique et d’adaptation aux contraintes scolaires grâce aux interactions avec leurs pairs et aux expériences partagées sur le terrain. Toutefois, l’accompagnement demeure souvent dépendant des initiatives individuelles et insuffisamment structuré au niveau institutionnel.