La recherche consista à documenter la situation d’enseignement au Rwanda sous l’angle de l’activité enseignante et de ses conditions d’exercice dans le but ultime de proposer des pistes de maintien des enseignants. L’équipe de recherche a eu recours à des méthodes qualitatives et quantitatives. Elle a procédé à une revue documentaire, à l'administration de questionnaires et à la conduite d’entretiens auprès de mille enseignants et de huit (8) responsables de l’éducation. Des observations de classes ont été également réalisées. Pour mieux circonscrire l’objet d’étude, l’équipe a mis à contribution six types de théories, à savoir la théorie du changement, la théorie de la segmentation, la théorie de la formation professionnelle des adultes, la théorie de l’ajustement personne-environnement, la théorie du capital et du développement humain et celle de la pyramide de Maslow. L’étude a révélé, somme toute, que le désistement s’explique par plusieurs facteurs, à savoir les conditions de travail, la grille salariale peu attrayante, les réformes éducatives récurrentes, le ratio enseignant-élève (50 à 69 élèves pour un enseignant), la charge horaire journalière, la répartition hétérogène des besoins (zones rurales vs urbaines), pour ne mentionner que les plus importants. La formation initiale et continue n’ont pas été beaucoup mises en cause.