La réforme française 2025 du recrutement et de la formation initiale des enseignants avance les concours à bac+3 et réorganise le parcours vers un master professionnalisant. Cette communication propose d’analyser cette réforme comme une réponse institutionnelle à la pénurie d’enseignants. Elle s’appuie sur un corpus de textes réglementaires, de documents ministériels et de discours institutionnels publiés autour de la réforme. L’analyse replace d’abord cette évolution dans l’histoire française du recrutement, depuis les écoles normales et les IUFM jusqu’à la mastérisation, afin de montrer le retour d’une logique de recrutement en amont. Elle interroge ensuite la manière dont la réforme définit le problème public de la pénurie : manque de candidats, fragilité des viviers, coût d’entrée dans le métier, besoin de professionnalisation ou crise plus large de l’attractivité enseignante. L’hypothèse défendue est que cette réforme agit principalement sur l’amont du parcours, en cherchant à capter plus tôt les candidats, à sécuriser leur trajectoire et à rendre la formation plus lisible. Elle ouvre ainsi une tension entre recrutement, qualité de la formation et rétention. La communication discutera enfin les liens entre attractivité, mal-être enseignant, conditions d’entrée dans la profession et maintien durable dans le métier.