La pénurie du personnel enseignant constitue un défi majeur pour les systèmes éducatifs d’Afrique subsaharienne et soulève des enjeux importants de qualité et d’équité des apprentissages (UNESCO, 2023). Cette communication analyse les effets de la pénurie enseignante sur les compétences en lecture et en mathématiques des élèves à la fin du primaire en Afrique francophone à partir des données du PASEC 2024. Le PASEC 2024 fournit des informations sur les acquis scolaires ainsi que sur les caractéristiques des enseignants, des écoles et des systèmes éducatifs. L’étude examine d’abord les effets propres des dimensions quantitative, qualitative et distributionnelle de la pénurie sur les performances des élèves. Elle estime ensuite l’effet global de la pénurie enseignante sur les compétences en lecture et en mathématiques à l’aide de modèles multiniveaux permettant de distinguer les effets liés aux élèves, aux écoles et aux pays (Raudenbush & Bryk, 2002). Enfin, l’analyse explore les variations de ces effets selon le genre et le milieu scolaire des élèves. Les résultats attendus visent à mieux comprendre comment les inégalités de ressources humaines contribuent à la différenciation des apprentissages et au renforcement des disparités éducatives en Afrique francophone.